早期的遷移理論主要包括形式訓練說、共同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。

形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是官能心理學，認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓練說認為，進行官能訓練時，關(guān)鍵不在于訓練的內(nèi)容，而在于訓練的形式。

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同，可以將學習遷移分為橫向遷移與縱向遷移。 橫向遷移是難度類似的兩種情境中的遷移，又稱為水平遷移。即處于同一概括水平的 經(jīng)驗之間的相互影響。

學習內(nèi)容之間的關(guān)系是并列的。例如，學生掌握圓錐體的計算公 式之后，能推想出***錐、四棱錐的體積計算方式。橫向遷移具有正遷移的效果，能起到 舉一反三、聞一知十、觸類旁通的作用。