影響大學生人際關(guān)系的因素：增進人際吸引的積極因素

(1)鄰近性因素，指人與人在時間、空間上的臨近性。比如大學生有時舉辦“同鄉(xiāng)會”，它為同鄉(xiāng)之間交往提供了一個可行的平臺，使人們可以在交往過程中相互認識、相互磨合，從而形成一定的人際關(guān)系。

(2)相似性因素，又稱為類似性因素。俗話說：“物以類聚，人以群分”，“君子合而不同，小人同而不和”，說的就是這個道理。現(xiàn)實生活中，大學生總是愿意和自己志趣相同或相似的人交往。因為有共同的語言。有相同或相似的情緒體驗，使彼此的思想、感情和行為得到互動相強化，從而產(chǎn)生了共鳴，導致相互吸引。

(3)補償性因素，又稱為需要的互補。大學生正處于青年的初期，需要一個人能夠傾聽自己的心聲。這是大學建立人際關(guān)系所追求的目標。因此說，需要上的互補是將人際交往聯(lián)系在一起的最強有力的紐帶。需要的互補是多方面的，包括人與人之間在個性特征上的互補和互嵌。這種由于需要上的互補而產(chǎn)生的人際吸引是現(xiàn)實社會中最普遍、最基本的模式。

(4)儀表的魅力。盡管不同時代、不同民族、不同文化傳統(tǒng)下的人對美的認識不同，但置身于美的環(huán)境總會令人賞心悅目，感到愉快。因此，人的儀表魅力也是增進人際吸引的因素之一。

(5)個性品質(zhì)或人格特征。人在現(xiàn)實人際交往中所表現(xiàn)出的行為傾向性、人格、氣質(zhì)、能力等個性品質(zhì)，影響人際關(guān)系的建立與發(fā)展。有些個性品質(zhì)容易導致人際吸引，諸如：助人為樂、坦誠無私等行為傾向，就有利于良好的人際關(guān)系的建立、維系和發(fā)展。

(6)情景因素。它是指社會環(huán)境、自我環(huán)境、心理環(huán)境三方面。大學生大多都是第一次遠離家鄉(xiāng)。往往在互幫互助中得到認同，這就形成了人際吸引。

上述增進人際吸引的積極因素，往往是幾種因素共同發(fā)生作用。因此，協(xié)調(diào)好各個因素的作用，可以形成良好的人際關(guān)系。

影響大學生人際關(guān)系的因素：阻礙人際吸引的不利因素

(1)信息溝通阻礙。 能否順暢地進行人際交往，關(guān)鍵在于能否通暢的進行信息溝通。大學生從不同社區(qū)而來，這就自覺不自覺的帶上方言?？赡茉谝欢〞r間段里無法順利暢通的溝通，過一段時間就適應(yīng)了。

(2)情感沖突。情感是人積極活動的心理動力源泉。排斥性情感使人與人之間互無交往的愿望，因而也就談不上彼此的吸引和良好關(guān)系的建立。已經(jīng)建立良好關(guān)系的雙方，倘若在以后的交往中產(chǎn)生情感的沖突，也會給雙方的關(guān)系罩上陰影。因此，“傷樹莫傷根，傷人莫傷心”，一定要注意人的感情因素，使之成為增進人際關(guān)系的積極因素.

(3)需要的不滿足。 如前所述，尋求需要的滿足是人的行為動機，也是人進行交往、建立人際關(guān)系所追求的目標。因此，“需求饑餓”是阻礙人際吸引和良好關(guān)系建立的重要因素。

(4)利益沖突。根本利益上的不一致，甚至根本利益上的沖突也是阻礙大學生人際交往的不利因素之一。

(5)態(tài)度和價值觀念相悖。態(tài)度是一種直觀的心理狀態(tài)。它會直接反映到人際交往行為中。態(tài)度和價值觀念的不一致，使交往雙方對彼此的思想、情感和行為方式有不同的理解，從而影響大學生人際交往關(guān)系，成為阻礙大學生人際吸引的因素。

(6)個性品質(zhì)或人格特征。人在現(xiàn)實人際交往中所表現(xiàn)出的行為傾向性、人格、氣質(zhì)、能力等個性品質(zhì)，影響人際關(guān)系的建立與發(fā)展。有些個性品質(zhì)則容易障礙人際吸引，諸如：道德敗壞、自私自利、虛偽狡詐等行為傾向，則不利于人際關(guān)系的建立和融洽。

我們從上述兩方面了解影響人際關(guān)系的諸要素，可以使我們更好地去考察周圍的人際關(guān)系，了解其性質(zhì)和變化情況，有意識、有目的地加強自身修養(yǎng)，提高對人際關(guān)系的認知和協(xié)調(diào)處理的能力。