一堂好課的標準是：教學目標明確、恰當；教學的重點、難點突出；學生的主體地位要得到尊重；有良好的互動效果，師生關系和諧。

1、教學目標要明確、恰當。教學目標是上課的出發(fā)點和歸宿，目標明確、恰當是一節(jié)好課的首要條件。明確，是指師生對一堂課應達到的目的、方向要有共同的認識。恰當，主要指要符合年段的特點，符合教材的要求，符合學生的實際。

2、教學的重點、難點要突出。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運用多種教學手段引領學生理解重點，突破難點。

3、學生的主體地位要得到尊重。要看是不是全體學生都參與到課堂教學中來了，是不是在每個環(huán)節(jié)都參與了；就深度而言，要看學生是被動、應付地學習還是積極主動地學習，要看理解程度、學習質(zhì)量是否得到提升。

4、教學氣氛要和諧，師生關系要融洽，訓練要扎實有效。學生在知識、能力、方法、習慣等方面學有所得，哪怕是一課一得。?

擴展資料：

老師講得精巧、精致、精彩，應該通過使學生興奮、活躍、積極地參與探究，轉(zhuǎn)化為學生的精彩，轉(zhuǎn)化為課堂的精彩。

如果老師的高、精、尖的展示，游離于課堂，間離了學生，會變成對學生的壓抑，那么這樣的所謂精彩要受到追問、叩問，因為一節(jié)成功的課落腳點不是教師教得好不好，而是學生學得好不好。

課堂自然是要解決問題，這樣一種"解構和建構"的循環(huán)，不是以解決所有問題為"能事"的，帶著問題進教室的學生，在探究合作解決了問題，同時還要帶著更多問題和疑問，尤其是帶著進一步探究的興趣走出課堂的這才是真的成功。