回答如下：

1、學(xué)期（或?qū)W年）備課。

學(xué)期（或?qū)W年）開始前，要在專研教學(xué)大綱和通覽教材的基礎(chǔ)上定出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是：

（1）確定全學(xué)期的教學(xué)目的，要求和重點(diǎn)；

（2）安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度；

（3）合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間；

（4）考慮教學(xué)方法；

（5）做好教學(xué)（包括教具）的準(zhǔn)備。

2、單元備課。

在一個(gè)單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前，還應(yīng)進(jìn)行單元（或課題）備課，擬出一個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃。單元備課主要解決以下問題：

（1）進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目的與意圖，確定單元的教學(xué)目的與要求；

（2）妥善地處理教材，配備習(xí)題，安排授課時(shí)數(shù)及教學(xué)步驟；

（3）根據(jù)教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，確定主次，先后，詳略；

（4）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實(shí)驗(yàn)和時(shí)間恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，通盤考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、課時(shí)備課。

課時(shí)備課的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時(shí)教學(xué)目的，教學(xué)方法，板書計(jì)劃，課內(nèi)外練習(xí)題等等。課時(shí)備課的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時(shí)教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計(jì)劃、課內(nèi)外練習(xí)題等等。 鉆研全冊(cè)教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿從全體到部分，再從部分到全體的原則。即從全冊(cè)教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識(shí)所占的地位，又從那個(gè)部分知識(shí)中看到它與舊知識(shí)和未講到的新知識(shí)之間的聯(lián)系，做到胸中有數(shù)。

4、課前備課。

教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。有的教師誤以為寫好教案或講稿，就是備課工作的結(jié)束，講課就不成問題了；也有的教師自恃講課多年，教材比較熟悉，無需再花時(shí)間熟悉教案或講稿，結(jié)果教學(xué)效果并不理想。因而寫好教案或講稿，不等于就能講好課，要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番熟悉教案的苦工夫。也就是說，要把講授的內(nèi)容，揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做到融會(huì)貫通。

5、課后備課。

要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于：課前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實(shí)際課堂效果。真正反映教學(xué)效果的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何。教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實(shí)際。教師只有在講完課以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；學(xué)生也只有在學(xué)了以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。因?yàn)?，教師備課備懂，只能是初步的懂；只有講課講懂，能使學(xué)生聽懂，對(duì)教材才是真懂。